EDUCACIÓN MUSICAL LIMÓN: Adecuaciones Curriculares

El Arte

El arte es algo que se piensa; se vive y se siente, que se ama, se respira, se observa, se toca y muchas veces se entiende. El arte en cualquiera de sus expresiones tiene esa profundidad; el de no ser alterado por nada ni nadie y expresar el maravilloso interior de cada uno; es y no es; pues sólo el que ha amado, llorado y sentido comprende y recibe la pasión del arte; este no muere sino que sólo existe en aquel corazón que en algún momento lo cobijó.

Lic. Oscar Mora Chinchilla (2010)

Profesor de Educación Musical de Limón

Cajitas de Música

Las personas se asemejan siempre a las Cajitas de Música...
¿Sabes porqué???
Porque...Algunas tienen muchos adornos,
pero por dentro están vacías...
Otras no tienen adornos, pero por dentro tienen todo un jardín o están llenas de gemas brillantes.
Otras, cuando las abrimos, nos muestran su interior lleno de recovecos y muchas veces nos perdemos entre sus laberintos... Luego, están aquellas cajitas que son transparentes, que las vemos con solo darles una mirada y sabemos cómo van a actuar siempre...
Y es por eso que hoy creo, que las personas son cajitas musicales...
y que sólo las conocemos y amamos luego de oír la música de su interior...
Porque esa música tiene algo de magia, algo muy hermoso lleno de vida, algo de muy dentro de su alma...
Esto es lo que me ha pasado, he sentido la música de sus almas y precisamente por ello, quise enviarles la música de mi alma en esta cajita que les regalo hoy...
para los que están, para los que por un algún u otro motivo no están y para los que espero que vuelvan.

Educación Musical

Edgar Willems nos dice:

“...el concepto de educación musical y no el de instrucción o de enseñanza musical, por entender que la educación musical es, en su naturaleza, esencialmente humana y sirve para despertar y desarrollar las facultades humanas”

Debemos entender que la actividad musical es como un campo abierto y plural que favorece el desarrollo artístico y cultural en el que se combina el modo de hacer, el saber y el ser, para mejorar la inteligencia musical y la sensibilidad estética del alumno, como individualidad y como ser social.

Para despertar en los niños el gusto por la música no basta con ponerles música para que la escuchen; hay que crear situaciones de escucha activa.

Mezclar sonido, texto y gráficos de una sola vez, limita las explicaciones teóricas, que en la educación pueden resultar aburridas, y permite además trabajar con la voz, instrumentos y expresión corporal.

K. Swanwick, afirma:

“todos somos potencialmente musicales, como todos somos potencialmente seres capaces de adquirir el lenguaje; pero eso no significa que el desarrollo musical pueda darse sin estimulación y sin nutrición, al igual que ocurre con la adquisición del lenguaje”.

Un buen consejo

Recordemos que no basta conformarse con lo que los maestros nos enseñan siempre es necesario que obtengamos mas conocimiento esto lo puedemos hacer si leemos buenos libros en ratos libres, si ponemos atención cuando nos encontremos escuchando al maestro, si evitamos sentarnos junto a las ventanas para no distraernos, concentrarnos en lo nuestro, preguntar cuando tengamos dudas, participar sin temor a equivocarnos.

Recordemos que más vale un minuto de ignorancia a quedarnos con ella toda la vida.

La creatividad como transversalidad al proceso de educación musical

Un Libro muy interesante de Díaz y Frega
Amarú Ediciones, Producciones AgrupArte, 1998

Resumen

El mundo del arte gira alrededor de las facultades creativas de los seres humanos, de la capacidad de cada uno para manifestar alguna dimensión de su sensibilidad y de su concepción personal.La estimulación sistemática de la creatividad puede considerarse como una verdadera transversalidad indispensable a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que define el mundo del área artística. Por extensión, debería estar presente en toda la educación.Esta transversalidad será fructífera si se tiene presente, al menos como intencionalidad, en cada uno de los momentos dedicados específicamente al arte en el marco del sistema general de educación. Se trata, por tanto, de que tanto alumnado como maestros y maestras desarrollen habilidades, destrezas y hábitos en un contacto consciente y permanente con el hacer artístico.

Formas curiosas de morir

Jean-Baptiste Lully (1632-1687)
Era el máximo responsable musical en la corte del rey francés Luis XIV.
Para rogar a Dios por la pronta recuperación del monarca que estaba enfermo compuso un Te Deum, que él mismo se encargo de dirigir.
Lully dirigía, no con batuta como es habitual en nuestros días, sino golpeando contra el suelo un gran bastón, y se golpeo el pie en el curso de la interpretación del Te Deum.
La herida gangreno tras provocarle una septicemia y el compositor murió al cabo de pocas semanas.

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